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《百分数的意义和读写》评课稿
  • 来源:定远县桑涧小学 发布者: ?定远县实验小学 丁红 发表日期:2015-11-13 浏览次数:505 次
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《百分数的意义和读写》评课稿

 


 定远县实验小学   丁红

2015年10月30日

 

 

 

 

    有幸聆听了桑小陈良妹老师执教的《百分数的意义》,听课前笔者认真研读了教材,思考后执笔如下:

    数学概念教学到底是教“形式化的定义”还是追求学生“对意义上真正的理解”?学生能否把握概念的本质特征?学生能否在具体情境中正确运用概念解决问题,体会其产生的必要性和解决应用的价值?

    如果不是对教材的认真研读,对于“百分数意义”的认识,教师在教学时往往会停留在学生会用“表示一个数是另一个数的百分之几”描述百分数的具体意义。比如,本节课学生举例说优秀率是“40%”表示 “优秀的学生人数是总人数的40%”,学生能模式化说出“40%”所表达的意义,就一定是掌握了百分数的意义吗?其实这样教学,学生对于百分数的认识并不深入,要正确理解百分数的本质属性,重要的是理解具体情境中百分数的意义,即它表示的是“谁是谁的百分之几”“把谁看做百分之百”;体会百分数与除法、分数之间的联系,即它们都表示一种倍数或比的关系,教师的教学环节设计都围绕这教学重难点。在具体教学中,教师可以适时追问问题让孩子去思考:例如,百分数可以化简,为什么不化简?百分数的分母是100,就一定是100这个具体的值吗?更进一步,加深数学概念的理解,也只有将思维水平提升到这一层次,才能实现从数学知识到数学能力的发展目标。

由此思考后,也更加感谢陈良妹老师这堂课的精彩演绎,无论是教学设计的精心改编,还是小到课堂板书的完美设计,都力求整合有效教学资源,用新课标指导自己的教学,放手让学生自学、探究、交流,成就了一堂精彩自然的好课。

本堂课,亮点如下:

一、经历从实际情境中抽象出百分数的过程,认识百分数的意义并体会引入百分数的必要性。

对于小学生来说,百分数是既熟悉又陌生的概念,为了让学生对百分数有一个更高层次的认识,这就要求教师要在教学中将学生个人的、模糊的生活经验上升到准确的数学概念层次上来。陈良妹老师创编教材,特意创设了学生身边的足球的比赛活动,“怎么比较他们的成绩?”,教师鼓励学生大胆的表达自己的想法,这实际上是学生原始的理解;当学生认为应该去比较射中个数时,教师没有简单否定,也没有采取直接告诉的方式,引发学生进一步思考,当学生想到分母化作100来进行比较时,陈良妹老师也没有满足学生的回答,而是继续追问了几个问题,引导学生展开讨论,以使模糊的理解逐渐清晰。使学生体会当分数的分母不同时,把分母都化成100后就方便比较了,顺理成章的引出百分数,学生同时也真切体会到引入百分数的必要性。陈老师学生面对生活中的问题,通过讨论、交流系列活动,实现了百分数的概念的重新建构,让学生亲身经历知识获得的过程,在培养学生独立思考的能力的同时也发展了学生的思维能力,我想,在这样的课堂,才是真正的有数学味的课堂。

二、突出重难点,引导学生积极主动探索新知。

学生学习方式的变革所带来的是课堂教学的高效,彰显了课堂教学的生成性本质特征。陈老师在组织学生学习百分数时,主要通过“怎么进行比较?”和“让学生寻找生活中的百分数,说说你理解的意思”。设计不同环节,帮助学生理解百分数的意义,让学生独立思考,并强调了用数学的语言去表达,让学生在最大程度上得以发展。对于学生思维的发散、用脑的灵活、解决问题的能力等方面都给与了一定的培养。

现在的学生生活是丰富多彩的,他们接触到的世界是五彩缤纷的,他们能够用不同的生活来感悟书本。美国教育家怀海特说过,“教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。”学生学习的不只是“文本课程”,而更是”体验课程”。本课的第二个教学重点是百分数的读法和写法,教师在教材的处理上,能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排,扶放结合,详略得当,层次感较强。学生交流所写的百分数中,从学生饶有趣味的解说中完全折射出了学生对百分数的认识。不再是教师指定,而是自主选择。求异的心态,又驱使学生选择了各具特色的百分数来解说意义:小于100%的,等于100%的,大于100%的;分子是整数的,分子是小数的,不着一字尽得精彩。

三、富有挑战性和创新性的练习,逐层深入,提升思维。

在练习阶段,学生交流自己知道的百分数意义后,陈老师在学生充分交流的基础上,有意识地进行拓展,看似随意,实则匠心独具,每一个练习都是围绕本课教学重难点,层层铺设,提升了学生的思维能力。例如:“写百分数、看成语猜百分数。。”的练习,使学生对百分数的认识得到升华,同时也成就了本节课的精彩与高效。特别是看成语猜百分数:百战百胜、十拿九稳、百里挑一等,给人耳目一新的感觉,体现了数学与中国文化的渊源联系,很好地实践了新课程强调小学课程综合性的思想,在练习的过程中,课堂气氛活跃,教学效果明显

我想,教会了的确是高兴的事,会教应该算是幸福的事吧!在此祝愿大家都努力做个幸福的教师吧!